通讯周报
20170111经济与管理学部《视野》第25期：大学的文科教育：北京大学和美国加利福尼亚大学比较研究
来源: 经济与管理学部
编者按
供给侧改革对高校社会科学研究的启示
供给侧改革是个系统工程，涉及生产、销售、服务等多个环节，覆盖工业、农业、教育等诸多领域。改革的重点是提供有效供给。就我国的科学研究而言，无论是自然科学领域，还是人文社科领域，都存在科研成果转化率偏低的问题。问题的根源在于科研成果与社会需求的匹配度不高。解决问题的路径在于提供有效的科研供给。社会科学研究的目的之一便是服务经济社会发展。作为发端于经济领域的供给侧改革，对高校社会科学研究颇有启示。
在研究问题上，找准社会需求
从类型上看，高校社会科学研究主要分为基础理论研究、对策方案研究和综合研究。基础理论研究与综合研究对学科的长远发展而言是必须的。但是，高校社会科学的对策方案研究还相对薄弱，成果有用性不强的问题比较突出。问题的根源在于研究问题与社会需求的匹配度不高。从供给侧改革的角度看，高校社会科学研究需要优化对策研究，为需求者提供实用的操作方案。
在供给侧改革的背景下，高校要找准社会需求。这就要求高校在社会科学研究中增强市场意识，善于关心、发现我国经济社会发展中的新问题。在科技发展日新月异的时代，高校需要有敏锐的问题发现意识。除了要发现各级政府关心的问题以外，也要关心企业发展过程中面临的新问题。企业发展不只需要自然科学的技术支持，同样需要社会科学的智力支持。比如，企业的管理架构调整需要管理学的支持、风险控制需要法学的支持、公关技能提升与危机处理需要新闻传播学的支持，文化建设需要语言文学与哲学的支持。找准社会需求是高校社会科学研究供给有效的基本前提。
在研究方法上，加强调查研究
高校社会科学研究成果实用性不强与研究方法的运用有关。部分学科的研究仍然停留在主要依靠规范研究的方法、从书本到书本的阶段。缺乏调查研究或调查研究不够在高校社会科学研究中客观存在。而高校社会科学研究又恰恰需要注重调查研究。首先，做科学研究要“真”。这个“真”就包括“真实”。如果没有调查研究，“真实”如何被验证？ 其次，在现有的高校社会科学研究队伍中，有部分人员是开展纯文本研究的，甚至从学习到工作都没有离开过大学，在高校工作时间一长，容易出现比较明显的与社会脱节现象。这类研究人员的自产成果缺乏对相关问题的深入调查研究，其有效性自然受到影响。
在供给侧改革的背景下，要求高校社会科学研究作风更务实、成果更实用。在研究方法上，要注重调查研究。首先，在着手研究之前，就需要对相关领域进行初步调查，了解问题所涉及事物的概貌，为研究框架的搭建提供基础。其次，在研究的过程中，要对相关问题进行深入调查，发现新问题及时调查，通过调查研究丰富研究素材，精选案例，对每个数据的真实性严格考证，确保学术研究的严谨性。再次，在研究成果形成之后，高校社会科学研究人员要再回到实践中去，带着成果听取相关群体意见，为成果的完善提供支持。可以说，调查研究贯穿整个研究的全过程。加强调查研究，高校社会科学研究成果才可能真正做到“有理论依据、有事实支撑”，经得起时间的考验与实践的检验。
在研究团队上，实现交叉配置
现行的高校社会科学研究，无论是在课题申报阶段，还是研究的进程中或者研究成果的最终形成，从形式上看，有研究团队人员的构成，但实际上，不少研究是靠主持人自身独自完成。由于研究主体的单一，造成了现有的高校社会科学研究成果产出周期较长，
转化率不高。
随着供给侧改革的深入，市场上供给的产品和服务数量可能减少，但质量一定会提高，它要求供给者提供精品甚至极品。高校社会科学研究应该呼应这场改革，多出有实用性的精品成果，这就迫切需要团队的合作。具体而言，要在研究团队内部实现人员的交叉配置。在团队构成上，包括高校教师与实务部门业务人员的搭配、高校社会科学研究者与自然科学研究者的搭配、高校社会科学内部不同学科研究人员之间的搭配等。在“互联网+”的时代，这种跨地区、跨领域的合作切实可行。在这个团队中，有的擅长理论研究，有的擅长应用研究，有的擅长规范研究，有的擅长实证研究，有的是纯单一专业出身，有的是交叉学科出身。这种团队的搭配和合作方式是产出精品成果的人
员保障。而且，这种团队不能徒有其表，成员必须实实在在的参与研究。在供给侧改革的背景下，高校社会科学研究应该在研究团队上实现交叉配置，开展实质意义上的团队研究。
在研究成果上，注重转化运用
据统计， 我国的社会科学研究成果转化率不到10%，能形成产业的不到5%。社会科学研究成果转化率偏低的原因是多方面的，包括研究者本身转化意识淡薄、成果质量不高、转化渠道有限以及保障机制不健全等。研究成果的低转化率反映出社会科学研究的供给出了问题，也意味着部分高校社会科学研究是在浪费科研资源与科研经费。科学研究具备服务社会的功能，而这项功能的发挥在很大程度上依赖于研究成果的转化运用。在供给侧改革的背景下，让高校社会科学研究更好的服务社会经济发展，有效扭转高校社会科学研究成果转化率偏低的局面势在必行。
目前，各个高校基本都设置了科技成果的转化部门，但较少设置社科成果的转化部门。可以考虑设置专门的社会科学成果转化部门来推进成果转化工作，提高成果转化或被相关部门采纳在科研考评中的比重。这些采纳部门不一定是达到某一级别的公务部门，被民营企业采纳同样是成果有效性的体现。高校社会科学研究成果的转化包括两个方面：一是满足社会需求；二是满足高校需求。就满足社会需求而言，就是让高校社会科学研究成果服务经济社会发展。比如，一个薪酬设计方案可能解决上市公司的员工激励问题，一个法律防火墙的设置可能降低政府行政行为的风险。高校社会科学研究的转化还体现在理论宣传和社科普及方面。通过通俗易懂的方式展示、宣传研究成果，可以让普通百姓了解和感受高校社会科学研究的价值，实现高校发展与社会进步的协同。就满足高校需求而言，主要是将研究成果转化为教学内容，丰富相关的基础理论或课程体系。科学研究本身不是目的，高校的主体功能是教学，为社会培养出能适应工作需要的学生也是大学的责任。要切实提高科研成果向教学内容转化的程度，让学生能够接触到该领域中的前沿问题和热点问题，跟上时代的脉搏。
供给侧改革不限于生产领域、不止是淘汰落后产能，凡是与供给有关的方面都涉及供给侧改革。高校社会科学研究肩负着为经济社会发展提供智力支持的职责。其研究的过程本质上是一种无形产品的生产，作为产品的成果应该与市场需求相匹配。高校社会科学研究者可能由于工作环境所限，距离市场相对较远，需要在研究问题、方法、团队及成果各个方面与供给侧改革政策呼应，做实研究，向经济社会输出有效的成果供给。
（学部办公室选编）
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